Présentation
Je suis étudiante au doctorat en éducation et chargée de cours au Département de didactique. Je collabore depuis plus de dix ans à différents projets de recherche, le plus souvent avec des membres de l'EREST, une équipe dont je fais aussi partie.
Le cours a été planifié avec l'intention de vous donner le goût de faire des sciences avec vos élèves et de vous fournir les outils nécessaires pour y arriver. Chaque session, j'en profite pour tester de nouvelles choses. N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez et à me faire des suggestions.
J'aime beaucoup la lecture (en particulier la BD), les jeux de société, les jeux d'évasion et le dodgeball. Vous devriez d'ailleurs retrouver des références à ces thèmes dans le contenu du cours...
Mes trois super colocs...
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Autres projets en cours
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Revue de la littérature sur les impacts éducatifs des visites scolaires aux musées de science
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Coordination d'un projet en partenariat sur les impacts de la COVID-19 sur le milieu scolaire
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Projet d'intégration: Répartition des contenus et des activités entre les cours de didactique des science et technologie à l'ÉPEP
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Création d'une trousse pédagogique sur les virus
Quelques publications
Thèse
Ma thèse vise à développer, à l'intention des enseignants du primaire, une formation pour faciliter la planification et la réalisation des visites aux musées de science. Pour en savoir plus:
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Bruyère, M.-H. (2020). Éducation au musée. Dans P. Potvin et M. Bissonnette (dir.). Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie (p. 69-74). Québec: Presses de l’Université Laval.
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Bruyère, M-H., Chastenay, P. et Potvin, P. (2018). Maximiser le potentiel des sorties éducatives aux musées de sciences. Spectre, 47(3), 31-33.
Mémoire
Mon mémoire s'intitule Similitudes et différences dans l’intérêt situationnel de groupes de filles du 3e cycle du primaire à l’égard d’activités pédagogiques en science et technologie.
Pour en savoir plus:
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Bruyère, M.-H., Potvin, P. et Hasni, A. (2014). Favoriser l’intérêt des filles pour les sciences et les technologies à l’école primaire et secondaire : Tirer profit de la recherche. Dans A. Roy, L. Lafortune et D. Mujawarmariya (dir.). Des actions pédagogiques pour guider les filles et les femmes en STIM : sciences, technos, ingénierie et maths. Québec: Presses de l’Université du Québec.
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Bruyère, M.-H. et Allaire-Duquette, G. (2013). Comment les enseignants peuvent-ils éveiller et maintenir l’intérêt des filles pour les sciences et la technologie ? Spectre, 43(1). p. 17-20.
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Bruyère, M.-H. et Potvin, P. (2014). Intervenir pour favoriser l’intérêt des filles pour les sciences. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE). Récupéré de http://rire.ctreq.qc.ca/ 2014/09/ filles_ sciences/
D'autres publications
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Potvin, P., Bissonnette, M., Chamsine, C., Bruyère, M.-H., Mahhou, M. A., Arvisais, O., Charland, P., Cyr, S., & Venkatesh, V. (2019). Science Education under a Totalitarian Theocracy: Analyzing the ISIS Primary Curriculum. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, 2(3), 179-200. DOI: 10.31756/jrsmte.233
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Cyr, S., Charland, P., Riopel, M. et Bruyère, M.-H. (2019). Integrating a game design model in a serious video game for learning fractions in mathematics. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 38(1), 5-29.
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Bruyère, M.-H. et Lapierre, H. G. (2021). La recherche développement. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance: origines, méthodes et applications. Québec: Presses de l’Université du Québec.